Группа кратковременного пребывания "Молодые ветра: скоро в школу"

С 27 июля по 14 августа 2026 года на базе отделения по работе с семьей и детьми БУ СО ВО «КЦСОН Бабаевского района» работала группа кратковременного пребывания «Молодые ветра – скоро в школу».

Группа создана в рамках инновационного социального проекта «Создание семейной мастерской», реализуемого при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (договор № 70-2025-000389). Проект направлен на повышение потенциала семей с детьми для выхода на уровень самообеспечения через совместное творчество, освоение новых навыков и укрепление детско-родительских отношений.

Группа «Молодые ветра – скоро в школу» стала новым форматом работы в рамках проекта, обеспечив преемственность между основными программами и подготовкой детей к школе.

• Общее руководство и контроль деятельности Группы осуществляла и.о. заведующего отделением по работе с семьёй и детьми Болдарева Е.И.

• Непосредственное руководство осуществляла руководитель Группы, специалист по социальной работе Родионова Н.М.

• К реализации программы привлечены специалисты:

  • психолог – проведение социально-психологических занятий, диагностика, консультирование;

  • юрисконсульт – социально-правовые консультации родителей

В соответствии с утверждённым Объёмом предоставляемых услуг и стандартами (Приказ Департамента социальной защиты населения Вологодской области от 26 декабря 2014 г. № 594), в Группе предоставлялись следующие виды социальных услуг:

Все услуги предоставлены в полном объёме, в соответствии с утверждённым графиком и нормативами.

4.2. Тематический план занятий

Программа строилась на развитии социальных навыков, коммуникации, эмоционального интеллекта и безопасного поведения (без академической подготовки – чтению, письму, счёту). Занятия проводились в игровой и деятельностной форме.

4.3. Интеграция с проектом «Семейная мастерская»

В программу группы интегрированы методические наработки основных направлений проекта - программ "Домашний музей", "Культурный код", "Профессиональный выбор". Это позволило обеспечить преемственность подходов и вовлечь в проект новые семьи с детьми старшего дошкольного возраста.

4.4. Методика проведения занятий

В основе методики лежали следующие принципы:

• Игровая и деятельностная форма – все занятия строились на игре, творчестве, двигательной активности и совместных проектах;

• Интерактивные методы взаимодействия – активное вовлечение детей через групповые обсуждения, ролевые игры, совместное решение задач;

• Наглядность – использование карточек с эмоциями и ситуациями, плакатов, иллюстраций, мультимедийных презентаций;

• Индивидуальный подход – учёт возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;

• Практическая направленность – задания и игры, выполняемые как индивидуально, так и в парах / малых группах;

• Режимный характер – строгое соблюдение расписания, динамических пауз, прогулок;

• Принцип «от простого к сложному» – постепенное усложнение игровых и коммуникативных задач;

• Деятельностный подход – дети учились через практическую деятельность: рисовали, лепили, конструировали, участвовали в играх и экспериментах, обсуждали, договаривались, презентовали результаты.

5. Результаты работы

5.1. Количественные показатели

Посещаемость составила 100%. Случаев безнадзорности детей, зачисленных в Группу, не зафиксировано. Все дети находились под ежедневным присмотром специалистов в соответствии с утверждённым режимом работы.

5.2. Качественные показатели

5.3. Результаты диагностики

Входная диагностика (1-й день занятий) позволила определить исходный уровень развития детей по следующим параметрам:

• уровень тревожности;

• социально-коммуникативные навыки (умение работать в коллективе, следовать правилам, общаться со сверстниками и взрослыми);

• уровень произвольности поведения и саморегуляции;

• познавательные процессы (внимание, память, мышление).

Итоговая диагностика (15-й день занятий) показала положительную динамику:

• у 100% детей (из 10) отмечено снижение уровня тревожности;

• у 100% детей улучшились показатели социально-коммуникативного развития;

• у 100% детей повысился уровень произвольности поведения;

• у 100% детей отмечена положительная динамика познавательных процессов.

Наблюдения психолога зафиксировали:

• сформирован положительный психологический настрой на школу;

• развиты навыки сотрудничества и саморегуляции;

• укреплено физическое здоровье через подвижные игры и прогулки.

5.4. Результаты анкетирования родителей

По итогам анкетирования родителей (законных представителей) удовлетворённость качеством предоставленных услуг составила 100% (опрошено 10 человек из 10).

Родители отметили:

• получена возможность безопасного и полезного времяпрепровождения ребёнка в предшкольный период;

• снижен уровень тревожности за безопасность и готовность ребёнка к школе;

• получены практические рекомендации по профилактике безнадзорности и развитию ребёнка;

• повышена компетентность в вопросах организации летнего досуга и подготовки к школе.

Обоснованных жалоб от родителей не поступало.

В течение работы Группы осуществлялось информационное сопровождение деятельности.

В ходе работы Группы осуществлялось взаимодействие со следующими организациями и ведомствами:

Фотоматериалы